[置顶] 他山之石，可以攻玉
2009-3-25 19:54:31 阅读36 评论1 252009/03 Mar25
她山之石，可以攻玉
【内容摘要】在新课程标准下，激发和培养学生的学习兴趣，直接关系到学生对知识、技能的掌握程度；学生的学习兴趣如何激发和培养？本文从创设情境激发学生学习兴趣、通过小游戏培养学生学习兴趣、通过比赛提高学生学习兴趣、利用教学艺术引发学生兴趣以及通过学科整合方法，激发学生学习兴趣五个方面来激发和培养学生的学习兴趣，以此达到教学的目的。
【关键词】 信息技术 兴趣 学科整合
在一次观摩数学组黄老师的示范课时，一个问题使我在以后的信息技术教学方法上产生新的变化。
黄老师提出一道题为：小赵为班级买三副羽毛球拍，付出50元，找回3.5元，问每副羽毛球拍的单价多少元？一些同学在探索，但另一些同学对该应用题
当设想遭遇现实——记我的一次县级优质课比赛
2011-2-28 8:10:21 阅读25 评论0 282011/02 Feb28
【案例背景】
2008年6月，惠安县初中信息技术优质课评选活动顺利落下帷幕，此次活动于5月6～8日在嘉惠中学网络教室举行。来自我县的13位教师给大家展示了形态各异的信息技术课堂，不仅体现了教师精湛的课堂教学艺术和独特的人格魅力，而且反映了我县近几年在课程改革中所取得的成果。新教师的我有幸参加此次活动，这既能让我有机会亲身体会到“借班教学”所带来的挑战，更是一次向同行和专家学习的好机会。
【过程描述】
4月28日，我接到通知后就积极准备起来。首先，确定题目——设计版式之文字修饰
中学信息技术教材的分析与建议
2011-2-28 8:07:56 阅读111 评论0 282011/02 Feb28
随着教育信息化的发展，国家对信息技术教育的重视以及信息技术教育人才的不断涌现，中小学信息技术学科的教育比以前有了前所未有的发展，但信息技术学科由于受到教育成本等问题的限制，在教学的一系列过程中多少出现了问题，如教材没有及时改版，目前的有些内容已跟不上硬软件的升级步伐等等。作为一名信息技术教师，感到它在广大师生的心目中还未达到最满意的效果，教材开发的现状并不令人乐观。
一、信息技术教材现状的分析
福建教育出版社出版的初中信息技术学科的教材在编写过程中尽量围绕了“任务驱动”这一教学方法进行设计，在完成“任务”的过程中带出所学的知识，在一定的程度上调动了学生的学习积极性。尽管
Google使用锦囊
2009-5-11 19:30:53 阅读38 评论0 112009/05 May11
google检索引擎因其准确和快速的检索服务而深受广大网民欢迎，成为他们手中查询信息的必备工具，Google检索引擎本身也不辜负网民的期望，不断推出新的检索功能，除了为帮助人们更精确查找信息而常用的网站内容（site）、网页链路（inurl）、网页标题（intitle）、各种格式文件（filetype）和被链接（link）等检索功能之外，最近，还推出了一系列新的检索服务，总体来说，这些新的检索功能更加人性化，更贴近人们的日常生活和需要，因而很容易被用户接受和使用。
1. 汉语拼音输入检索
为了方便使用中文的用户在网上搜索，Google允许用户直接在键盘上输入汉语拼音来检索相关事物，例如：
信息技术教育如何评价
2009-5-11 19:29:23 阅读25 评论0 112009/05 May11
评价是在对事物的质与量的描述的基础上形成的价值判断。教学评价是在以教学目标为依据，运用可操作的科学手段，对教学工作诸多方面因素的测量、分析和评定的基础形成的价值判断。教学评价可为评价对象自我完善和有关教学部门科学决策提供依据，是教学活动的重要环节。
信息技术作为中小学的必修课，才有短短的两三年时间，对信息技术教学的评价，尚处于探索阶段。我们要力求避免传统评价中的缺陷，使信息技术这门学科为基础教育注入生机和活力。
一、目前信息技术教学评价中存在的问题
信息技术课程：高考是味什么药
2009-5-11 19:25:53 阅读29 评论0 112009/05 May11
高中信息技术课由于在一些地区和学校没有得到足够的重视，其发展有相当多的困境，因此，时常有人建议将信息技术课纳入高考范围。如今，随着新课程的实施，人们的建议有可能付诸行动。据了解，部分省份已经打算将信息技术课纳入高考方案。这一变化将给信息技术课程带来什么影响？对抱怨地位低下、工作繁杂的信息技术教师来说，又将意味着什么？
笔者在这里探讨这个问题，并不仅仅是针对一个当前普遍疑惑的话题，也是在探讨如何医治诸多小学科体弱多病的药方，因此我们有必要讨论清楚高考这味药的疗效会有几何，以及服用之后可能会产生哪些不良反应。
怎样说课及说课中应注意的问题
2009-4-19 19:44:51 阅读98 评论0 192009/04 Apr19
德州市第二中学 梁鹏
要说好一节课，我认为应做好以下工作：
一、 分清说课与授课：说课与授课的不同点有以下几个方面：
第一，目的不同。授课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，即使学生学会；说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。
第二，内容不同。授课的主要内容在于教哪些知识，怎么教。说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清为什么这样做。
第三，对象不同。授课的对象是学生。说课的对象是领导、同行或专家、评委。
第四，方法不同。授课是教师与学生的双边活动，在教师的指导下，通过读、讲、议、练等形式完成，说课则是以教师自己的解说为主。
二、 搞清说课的基本内容：
引用 说课注意事项
2009-4-19 19:40:28 阅读360 评论0 192009/04 Apr19
引用
师者 的 说课注意事项
说课注意事项
说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
说课与授课既有相同点，又有不同处，其相同点在于二者都是一节课的教材。不同处在于：第一，目的不同。授课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，即使学生会学；说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。第二，内容不同。授课的主要内容在于教哪些知识，怎么教。说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清为什么这样做。第三，对象不同。授课的对象是学生。说课的对象是领导、同行或专家、评委。第四，方法不同。授课是教师与学生的双边活动，在教师的指导下，通过读、讲、议、练等形式完成，说课则是以教师自己的解说为主。
说课的内容包括四个方面：
谈“说课”应注意的几个问题
2009-4-19 19:07:34 阅读46 评论0 192009/04 Apr19
松阳县教育局教研室 陈利平
说课是指教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据，面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动。
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力。因而我县的新教师招考、高级教师评审、教坛新秀评比等活动都有“说课”这一环节。